澳门人威尼斯3966体育课程

教学指导方案

依据国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》和国家教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的基本精神，结合学校实际及学生需求，特制定本方案。

一、课程性质

体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理、有效的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。

体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径，是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节。

二、课程目标

体育课程以“健康第一”为指导，以“学生发展”为中心，以“基础、普及、提高”为主线，以“终身体育”为方向，学生在具体目标方面达到如下要求。

1.运动参与目标：积极参与体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯；基本形成终身体育的意识；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有一定的体育文化欣赏能力。

2.运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能；掌握常见运动创伤的处置方法。

3.身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。

4.心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。

5.社会适应目标：关心集体，关爱他人，团结互助；正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和合作精神；热心参与校园及社区体育事务。

三、课程设置

1.学生在一、二年级必须修满4个学期共计132学时的体育课程，每学期1学分，累计4学分；第1学期为体育基础课，奠定学生的体育认知基础、身体素质基础和运动技术基础，开设15周，每周2学时，共30学时；第2、3、4学期为体育选项课，主要满足学生的兴趣爱好，帮助学生掌握2项以上运动技能，每学期均开设17周，每周2学时，共102学时；修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。

2.对三年级以上学生，开设体育公选课，该门课程是在体育选项课基础上的面向全校学生的自主选择课程，主要满足学有所长和有余力学生的运动需求，每门20学时，计1学分。对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体学生，开设以康复、保健为主要内容的体育保健课，该门课程分4个学期，滚动开设，共计132学时，每学期1学分，累计4学分。

四、课程结构

1.根据学校人才培养目标的总体要求和体育课程的自身规律，结合学校实际及学生需求，面向全校学生开设基础体育、选项体育、公共选修体育课程。选项体育和公共选修体育实行网上选课，在规定的教学时段，打破原有的系别、班级建制，重新组合上课。

2.努力拓展体育课程的时间和空间，最大限度地开设体育选项课和体育公选课；充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，积极创造条件，在规定的教学时段，让学生有选择学习内容、选择教师等方面的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围；重视理论与实践相结合，在运动实践教学中渗透相关理论知识，运用多种形式和现代教育技术手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约3-4学时），扩大体育的知识面，提高学生的认知能力。

3.把校运动队及部分确有运动特长学生的专项运动训练纳入体育课程，通过课余训练及有组织地参加校内外体育竞赛活动，促进课内外、校内外的有机联系；把《国家学生体质健康标准》的相关内容纳入体育课程，通过标准的解读以及实际测试，帮助学生有针对性地制订健身运动处方；对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。

4.切实加强体育俱乐部建设，以学校、家庭、社会为背景，以校园为主阵地，以自愿参与为原则，以单项体育俱乐部为基础，以校内体育俱乐部为支撑，以校际体育俱乐部为过渡环节，突破校园，融入社区，实现社会一体化。

五、课程内容与教学方法

1.体育课程在内容的选择上，一是紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量；二是注重实效，充分考虑学生的特点及学校场馆设施、师资等方面的实际，并注意与中学体育课程内容的衔接；三是立足以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，所选内容与学科发展相适应的同时，能为学生所用，便于学生课外自学、自练；四是弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色；五是反映和体现《国家学生体质健康标准》的内容和要求。

2.体育课程的教学方法总体上以学生为主体，以教师为主导，讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度地发挥学生的创造性；教师不仅要注重教法的研究，更要加强对学生学习方法和练习方法的指导，重视技术教学和技能传授，提高学生自学、自练的能力。

3.教师应努力钻研大纲，严格按照教学大纲的要求完成所规定的教学内容；在教学形式上突出体育理论与实践技术教学相结合，课堂内外相结合；理论部分可随堂讲授，也可集中学习，提倡采用多媒体教学。

六、课程建设

体育课程建设主要表现在师资队伍建设、场馆设施建设、学科研究、教学改革、教材建设以及课程管理、课程资源开发等方面。

1.体育教师是课程教学的具体执行者和组织者，学校按要求配备相应数量合格的体育教师；体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养；加强学习，接受培训，逐步提高学历水平、学位层次，以适应现代教育的需要。

2.学校按照教育部发布的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录”及有关规定进行规划和建设，体育部积极配合，合理利用现有体育设施，创造条件满足体育课程的实际需要，提高体育设施的利用率，全力做好安全、维护工作。

3.体育教师在强化培养人才职能的基础上，逐步加强学校体育科学研究的职能和社会服务（含社区体育）的职能，开展经常性的科学研究和教育教学的研究，不断推广优秀教学成果；把体育教师的学科研究能力及水平作为晋级、晋职的重要依据之一。

4.结合学校实际及学生需求，努力拓展体育课程的时间和空间，提高学生自主选择的自由度，有的放矢地进行教学改革和试验，加强教学过程控制，以课堂教学为抓手，确保体育课程教学质量，课堂教学班人数控制在35-40人。

5.本着“一纲多本”的原则，博采众长编写高质量的教材；自编教材体现地域特点和学校特色，反映课程建设与改革成果；选用国家规划及优质教材，杜绝质量低劣的教材进入课堂。

6.建立、健全体育课程的各项规章制度和教师培养聘任制度；对教学文件和教师、学生考核资料归档立案；建立《国家学生体质健康标准》测试管理系统；建立体育场馆设施、器材的管理系统；逐步实现体育课程管理的科学化、系统化和计算机网络化。

7.因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径，立足校内，联络校际，辐射社区，积极开发体育人力资源、体育设施资源和运动项目资源。

七、教学管理

体育教学部在教务处的指导下具体负责体育课程教学管理事务，主要有选课管理、课堂管理、安全管理、考核及成绩管理、《国家学生体质健康标准》测试管理、重修管理等。

1.第1学期的基础体育由体育部根据自然班的实际情况编班上课；以后的选项体育及公共选修体育由学生于上一学期的期末通过互联网进入学校教务系统进行选课；男女分班教学，每个教学班35-40人。保健体育由学生本人向所在澳门人威尼斯3966申请并经校医院认定后由体育部安排上课，选课合格后方可获得必修学分。

2.学生在指定时间、地点上课，不迟到、早退、无故旷课，因特殊情况缺课需提前办理请假手续，每学期缺课累计达三分之一及以上学时，平时成绩为零；因天气等特殊情况不能上课，体育班委提前与任课教师取得联系，并通过体育部予以合理安排。

3.学生上课必须穿运动服、运动鞋或宽松的衣服，在教学过程中不得随身携带易造成伤害的硬器，如：钥匙、小剪刀、首饰、笔等，不得随意打闹或做与体育教学相违背的事；教师做好安全防范，最大限度地避免伤害事故。

4.教师按大纲要求对学生进行考核，学生考核违纪或无故不参加考核，按学籍管理的有关规定处理；学生的考核成绩由理论、实践和平时成绩三部分组成，基础体育、选项体育、保健体育的理论成绩占10%、实践成绩占70%、平时成绩占20%；公共选修体育的平时成绩占20%，理论与实践成绩占80%。教师在学期末计算学生成绩，并通过互联网登录学生成绩；体育部将学生成绩按自然班级打印一式三份，一份留存，另两份分别送教务处和各二级澳门人威尼斯3966。

5.在校学生每学年进行一次《国家学生体质健康标准》测试，测试数据按时上报国家教育部，测试结果按院、系、年级、班级存档备查，测试成绩是学生综合测评、毕业以及获得学位的重要依据之一。

6.学生在体育课程教学中未能完成必修学分或学期考核综合评定不合格，须在教务处办理相关手续后跟班重修，重修结束，体育部按照学校有关规定集中组织考试并上报成绩；重修考试仍不合格，毕业前再补考一次，若再不合格，按结业处理。

八、课程评价

体育课程评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设等三个方面。

1.学生的学习评价是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中尽量淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。

2.教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。

3.课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、课程内容、教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方式进行。评价过程中，重视学生的学习效果和反应，重视社会有关方面的评价意见。

九、附则

本方案适用于本校，由体育部负责解释。