学校经过70余年的办学积淀，形成了以优势农科和新兴工科为重点的学科专业群。长期以来，我校主动对接国家战略和区域经济社会发展需求，主动服务“三农”，培养了大批高素质应用型人才。特别是党的十九大以来，学校紧密围绕实施乡村振兴战略这一国家重大决策部署，积极谋划，主动作为，自觉肩负起服务新时代“三农”工作的崇高使命。
近年来，院资源与环境澳门人威尼斯3966环境类专业在应用型人才培养和国家工程教育专业认证的指引下，坚持立足澳门人威尼斯3966优势涉农（农业资源与环境）学科，通过校企产学研用项目合作，加强工、农学科专业交叉融合，为农业农村生态环境保护培养了一大批专门人才。
坚持校企合作、工农交叉、以工补农，构建“一个导向、两个依托，三个抓手”的人才培养路径。以“农业农村生态环境治理”这一国家需求为导向，以“珍昊环保”、“苏州北控”等企业冠名班为依托，打造了双能型师资队伍，实现校企合作；以农业资源与环境优势学科、国家卓越工程师专业、省级特色专业、省级一流专业，产学研用合作项目、大学生创新课题、学科竞赛为依托，强化固废处理及资源化、污水处理及资源化、土壤污染与防治、人居环境整治等方面的技术研发和应用推广，实现工农交叉、以工补农。以全国一流应用型大学建设、工程教育专业认证为抓手，构建工程应用型人才培养体系；以教学内容、教学方法和手段、实验实训、考核评价等改革为抓手，突出“学生中心、产出导向、持续改进”的人才培养理念；以思政课程、课程思政为抓手，落实立德树人根本任务。
坚持以“工程教育专业认证和应用型人才培养”为指导，注重基础、强化实践、突出应用，持续优化人才培养方案。构建了基于“平台+模块”的三大类（数学与自然科学类、工程基础类、专业基础及应用类）课程体系；在教学过程中始终将知识传授、能力培养和素质提高有机地结合在一起，从而实现“注重基础、强化实践、突出应用”的工程应用型人才培养；在突出应用的举措中狠抓以下三个方面：基础实践层次（包括社会实践、认识实习等）、专业实践层次（包括课程实习、专业技能训练、科研技能训练等）和综合运用层次（包括毕业生产实习、毕业论文或设计、社会服务等）。
坚持工程应用能力和创新能力培养，建立“3+1”人才培养模式，强化“理论与实践、知识与能力、学校与企业”的深度融合。建立3+1”人才培养模式，校内公共基础课、专业基础课、核心课以及方向课学习时间为3年；校外分散式实习合计时间为1年（主要包括企业认知实习、课程实习、企业调研、岗位实习、专题调研、毕业实习等）；将工程项目教学法贯穿到整个教学环节过程中，构建“认识实习+课程实习+课程设计+实践应用及研究”为主线的实践环节，并将“理论与实践、知识与能力、学校与企业”进行深度融合。
以“课程内容、课程思政、教学方法和手段、课程考核”为主抓手,深化教育教学改革。强调以职业岗位要求为目标、以工程应用能力和创新能力培养为主线、以学科知识为基础、以实践技能为重点的课程设置原则，进行整合或改革课程内容；积极采取“案例教学法”、“教学做一体化”、线上线下融合等教学方法与手段；充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地作用，在教学实践中围绕专业教学内容充分挖掘课程德育元素，将专业教学与思政教育有机结合；以课程教学目标为依据科学设计课程考核的方式方法，全面检测和评价学生的学习。（特约通讯员：吴国良 审核：沈树周 编辑：李刚）
